69
les. Esto permite conectar aprendizajes de
distintasmaterias, además de incrementar
la autonomía de los alumnos en su propio
aprendizaje y de permitir que entiendan
más fácilmente lo que aprenden.
Además de los grandes beneficios que
se perciben del uso de herramientas tec-
nológicas para los estudiantes, esto tam-
bién tiene un impacto positivo para los
profesores, ya que facilita el intercambio
de ideas entre la comunidad educativa
(86%), permite hacer las clases más entre-
tenidas (85%), y enriquece y da soporte a
su trabajo diario para preparar e impartir
las asignaturas (84%).
como metodológica, en su centro de tra-
bajo. Sin embargo, una de las necesidades
básicas para avanzar hacia este nuevo
sistema es contar con una buena conexión
a internet, elemento imprescindible para
abordar de manera adecuada este cambio
metodológico, algo en lo que coinciden un
83% de los profesores preguntados.
Por otro lado, tres de cada cuatro profeso-
res (77%) considera interesante el concepto
de ‘mochila digital’ para el aprendizaje,
sustituyendo los libros por lecciones en
formato digital a las que puedan acceder a
través de un ordenador o tablet. Y deman-
dan una buena conexión a internet en un
80% de los casos.
II Encuentro de Profesores
Samsung Smart School
Para debatir todas estas cifras, más de 60
docentes de 32 centros de toda España
se reunieron en el II Encuentro de Pro-
fesores del programa Samsung Smart
School, organizado por Samsung y el
INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías
Educativas y de Formación del Profeso-
rado). También estuvieron presentes los
coordinadores del proyecto de las dife-
rentes comunidades autónomas donde
está implantado.
Junto a las presentaciones realizadas por
los profesores de los distintos colegios, la
jornada incluyó un taller sobre realidad
virtual y nuevas tecnologías aplicadas
en el aula, así como una presentación
Una de las necesidades
básicas es contar con
una buena conexión a
internet
a cargo del Museo del Prado sobre tec-
nología y contenidos culturales. Tanto
para la apertura como para la clausura,
el encuentro contó con la presencia del
director general de Evaluación y Cooperación
Territorial del Ministerio de Educación
,
José
Luis Blanco López
.
Destinado a la integración de las nuevas
tecnologías en las aulas de los colegios
públicos españoles, el proyecto Samsung
Smart School cuenta con un foco especial
en los centros educativos con posible ries-
go de brecha digital y en los centros de
educación especial. El programa abarca
ya en el curso 2015-2016 a 33 centros pú-
blicos, 72 aulas y 2.100 estudiantes en 14
comunidades autónomas de toda España,
además de en Ceuta y Melilla. Está dirigi-
do mayoritariamente a los alumnos de 5º
y 6º de educación primaria.
Con la mirada puesta en una educación
más innovadora, este programa busca ofre-
cer nuevas oportunidades a los pequeños
estudiantes de nuestro país, a través de la
incorporación de las nuevas tecnologías
en sus aulas, además de un acompaña-
miento pormenorizado a sus profesores
en el proceso de transformación digital y
el uso intensivo de contenidos digitales
interactivos. Con su continuo apoyo a la
educación y a la transformación digital
de las aulas, Samsung quiere contribuir
a reducir la brecha digital y evitar, en la
medida de lo posible, que esta brecha
también sea social.
En consonancia con el mundo digital en
el que deben desenvolverse, un 74 % de
profesores considera que esta familiariza-
ción con las Tecnologías de la Información
y de la Comunicación (TIC) ayuda a los
alumnos a hacer un uso responsable de las
nuevas tecnologías. De hecho, un apabu-
llante 92% de los encuestados opina que
el uso de la tecnología permite mejorar
las habilidades técnicas de los alumnos,
lo que les permitirá desenvolverse mejor
en el mundo actual.
Por otra parte, los maestros españoles
opinan que, gracias a la tecnología, los
estudiantes colaboran más entre ellos
(82%), se esfuerzan en aprender (79%) y
entienden más fácilmente los contenidos
(74%), además demejorar el clima general
del aula (75%).
Nuevas metodologías
No es de extrañar que un 76% de los
encuestados aseguren usar la tecnología
con frecuencia, algo que se refleja en la
percepción de los padres, entre quienes
un 60% notan que sus hijos cuentan con
la tecnología como un utensilio más en
su trabajo. Según los datos del estudio de
Ipsos, ocho de cada diez profesores espa-
ñoles afirma que la tecnología se usa en
el aula todas las semanas y hasta un 35%
reconoce que la utiliza a diario.
Con el objetivo de impulsar el uso de este
útil en el aula, uno de cada dos profesores
(54%) reclama formación, tanto tecnológica
